汇报人：XXX 时间：202X年 更新教学观念 打造高效课堂 202X年教师有效课堂教学培训 有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 正确的教学目标可以对教师开展有效教学提供指导。 目录 什么是有效性 1 什么样的教学是有效的 2 有效课堂教学的反思 3 有效课堂教学的要求 4 如何成为优秀的教师 5 什么是有效性 PART ONE 有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 什么是有效性 为了说明什么是有效性，先来举一个例子：比穿玉米地和掰玉米 第一，比谁穿得快。 比从玉米地一端穿到另一端谁用的时间最短，谁第一个到达目的地。这比的是速度。你第一个跑到目的地，两手空空，是不行的。你第一个学完，学到了东西这就是速度加成果。 速度 第二，比谁掰的玉米多。 你第一个跑到目的地，两手空空，是不行的。你第一个学完，没有学到东西，也是不可以的。所以我们还要比谁掰的玉米多。 这比效益——这是我们讲有效性的一个最核心的指标。 效益 什么是有效性 穿越玉米地 （有效性） 时间最短 （速度） 掰的玉米多(效益） 身上的伤少(安全） 重要指标 从传统的眼光来看，有效性一般就是指这两个指标—谁跑得最快、谁掰的玉米最多—这就是有效了但是，现在企业不这样认为。现在衡量企业的有效性，还有一个非常重要的指标，是什么呢？安全！ 综合指标 这里讲的是什么意思呢？就是说在你掰玉米的时候，玉米的叶子可能会划破你的皮肤，所以我们还要考察你受伤的情况。这三个指标：速度、收益、安全，就是现代企业有效性三个相互关联的综合指标。 什么样的教学是有效的 PART TWO 有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，新利体育入口从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 我们刚才讲的这个例子与教学有什么关系呢？速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素。时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。 相互关系 考量学生有效学习的三个指标： 速度可看作学习时间（长度）即投入；收益可看作学习结果（收获）即产出；安全可看作学习体验（苦乐）即体验。 三要素 也就是学习的有效性，包含下面这三个指标： 第一个是学习速度。 第二个是学习效果。 第三个是学习体验。 三指标 什么样的教学是有效的 什么样的教学是有效的 教学投入与产出 从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学。有效教学就是有效率的教学。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求 学习出发点 是从学生的学习出发点来界定有效教学.有效教学被界定为促进学生有效学习，教学的目标就是使学生学好。有效教学是指成功实现了明确目的——学生愿意学习，并在教学后能够从事教学前所不会的知识 关于有效教学定义，至今为止学术界未形成统一看法。 综观国内外学者观点，对于有效教学的界定主要有两类。新利体育入口一是从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学，二是从学生的学习出发点来界定有效教学。这两类定义都很有道理，但不完善。 有效教学概念 01 有效讲授 02 有效倾听 03 有效提问 04 有效反馈 05 有效活动 06 有效管理 要做到六个方面的有效 什么样的教学是有效的 （二）有效教学的特征 什么样的教学是有效的 有效教学的特征指有效教学的独特标志。有效教学区别于低效甚至无效教学的标志。 正确的目标 教师对教学目标明了程度不仅与学生的成就存在密切的关系，与学生的满意度也存在密切的关系。正确的教学目标可以对教师开展有效教学提供指导。良好的教学始于明确的目标（布卢姆）充分准备指教师为确保教学效果进行的精心谋划。 充分的准备 有效教学要以充分的准备为前提条件。研究表明，教师授课前精心备课，事先计划和组织好教学，可以减少教师授课后用在课堂组织和管理上的时间，使教师有更多的时间用于教学，学生有更多的时间或机会进行学习，从而提高教学的有效性。新利体育入口 什么样的教学是有效的 科学组织 科学的组织指教学实施时保证了教学内容、活动、策略、秩序等的合理性、科学性，尤其指教师对教学活动的有效安排。 灵活教学 教学是动态的活动，是尝试性的过程，无论怎样周全的教学计划也难以预料复杂、动态、变化的教学过程，意外的情况总会出现，这就需要教师根据教学内容、教学对象和教学情境的变化，修改教学计划，重新组织教学，灵活地开展教学。 教学准备 教学准备与教学组织是紧密相连的，教学是根据准备的教学计划进行的，是执行教

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