近日，中央印发了《全国干部教育培训规划（2023－2027年）》，提出要构建完善的干部教育培训体系，发挥好党校（行政学院）干部教育培训主渠道主阵地作用，不断优化教育培训方式方法教育培训。抓好干部教育培训，要注重以“需求侧”为导向抓实“供给链”，做到以“链”上发力推动“智”上赋能。
训前问“需”明定向，做到“精准灌输”。教育培训的大忌就是毫无目的的“大水漫灌”，教师讲授“剃头挑子一头热”，学员培训“一头雾水”，毫无培训质量可言。因此，必须把开展需求调研作为组织实施干部教育培训的首要环节，采取书面调研与实地调研相结合的方式，分类别、分层次、分专题开展教育培训需求调研，精准对接组织、岗位、个人需求，全方位、多角度、广覆盖了解党员干部思想困惑、能力短板、专业不足，在此基础上，配备师资、选定教材、设计课程，按照“专题”选调学员，确保一个班级学员需求相近新利体育、工作相似、内容相符，切实以“精准滴灌”提高干部培训供需“匹配度”。
训中施“技”优方式，做到“精准转化”。如果教师“一味”讲，学员“闷头”听，最后可能就是“左耳朵进，右耳朵出”。因此，授课过程中，也需要讲究“技巧”，在授课方式方法上下功夫、做文章，提高课程吸引力，提高教师魅力，提高学员学习主动性、积极性。一方面，注重发挥党校干部教育培训主阵地作用，优化培训方式，综合运用模拟式、体验式、访谈式、导师帮带式等互动式教学方法，让干部在教学中有感触、有思考、有提高。另一方面，坚持“走出去+请进来”，“走出去”开展“地校协作”办学，促进干部拓宽视野、增长才干；“请进来”开设专题讲座，提高干部专业素养，激励干部担当作为。同时，开展“云”培训，组织干部上好“选修课”，真正做到“干什么学什么、缺什么补什么”。
训后评“效”抓考核，做到“精准沉淀”。教育培训效果的评定，定量考核与定性评价不可少，入学、结业“双测试”，学员自评、互评“双评议”，班级党支部、培训机构“双鉴定”，“三双”三管齐下的同时，探索推行跟踪问效机制，才能全面掌握干部的学习态度和课堂表现、党性修养和作风养成、知识掌握程度和转化运用能力，才能真正检验出教育培训是否取得成效，干部能力素质是否得到提升，学习成效是否转化为推动经济社会高质量发展的实际行动。（作者：齐金良）